劇情介紹
飄雪影視香港劇《盜火者：中國教育改革調查》是一部由鄧康延導演執導，葉開(kāi),周?chē)?郭初陽(yáng),錢(qián)理群,李玉龍,蔡朝陽(yáng),童蓓蓓,何易,鄧康延,陳丹青,聽(tīng)雪,廖煒,張俐,吳文冰,曾杰,梁琛,金秋,李澤武,冼華,徐添,孫云曉等明星精彩演繹的香港電視劇，大結局劇情已揭曉（已完結），手機免費觀(guān)看高清未刪減完整版電視劇全集就上飄雪影院，更多相關(guān)信息可移步至豆瓣電視劇、電視貓或劇情網(wǎng)等平臺了解。
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2013年9月9日至9月13日，十集電視紀錄片《盜火者：中國教育改革調查》將在鳳凰衛視中文臺《鳳凰大視野》首播(1-5集)，播出時(shí)間為周一到周五每晚20:00。本片由深圳越眾影視公司、深圳市越眾投資控股股份有限公司制作出品，深圳市宣傳文化事業(yè)發(fā)展專(zhuān)項基金支持。鳳凰衛視首播之后，本片隨后將登陸中國教育電視臺、重慶衛視等電視頻道。具體播出安排：鳳凰衛視中文臺《鳳凰大視野》9月9日(周一)晚20：00 《重回人的語(yǔ)文》9月10日(周二)晚20：00 《天梯》9月11日(周三)晚20：00 《守望鄉村》9月12日(周四)晚20：00 《大學(xué) 大學(xué)》9月13日(周五)晚20：00 《公民》第二天下午16:30重播第一集：《重回人的語(yǔ)文》什么是語(yǔ)文?它不該是枯燥得讓人想燒掉的課本，也不是考卷上的標準答案。語(yǔ)文是語(yǔ)言背后的思想和靈魂，它教會(huì )人如何成為一個(gè)大寫(xiě)的“人”。然而，今天的語(yǔ)文課，質(zhì)量已經(jīng)岌岌可?！谏虾?，《收獲》雜志主編葉開(kāi)發(fā)現，女兒正在成為垃圾教材和病態(tài)課堂的受害者，他奮筆疾書(shū)，決心以一己之力《對抗語(yǔ)文》;在江浙，20多位一線(xiàn)教師自動(dòng)集結，他們致力于給小學(xué)語(yǔ)文課本“挑錯”、“找茬”，并自覺(jué)探索“現代公民理念下的語(yǔ)文教育”;在民間，學(xué)者們回到民國，向老課本汲取言語(yǔ)的力量和人性之美……種種努力，都是為了恢復語(yǔ)文的本義——人的語(yǔ)文。第二集：《尋找馬小平老師》2012年1月16日，深圳中學(xué)語(yǔ)文教師馬小平因患腦癌去世，北大教授錢(qián)理群惋嘆：馬小平是他所識教師中“最具世界眼光”、“可以稱(chēng)得上教育家的人”;同年，官方組織的“尋找最美鄉村女教師”活動(dòng)在央視高調飄紅，與此同時(shí)，由民間發(fā)起的“尋找活著(zhù)的馬小平”卻在教育界引發(fā)了更深刻的感動(dòng)。有評論說(shuō)，“兩種不同價(jià)值取向的尋找，耐人尋味”;馬小平是誰(shuí)?一個(gè)普通中學(xué)教師如何燃燒生命，照亮了他的人文講堂?攝制組依次走過(guò)湘潭、東莞和深圳，學(xué)生、同事、朋友、女兒……眾人動(dòng)情的講述中，馬小平的形象漸次豐滿(mǎn)，我們最終發(fā)現，他，正是我們時(shí)代所需要的師者。馬小平走了，“活著(zhù)的馬小平們”正在走來(lái)，他們將帶著(zhù)我們的孩子找回人的尊嚴，找回教育的尊嚴……第三集：《呵護童年》法國教育家盧梭說(shuō)：大自然希望兒童在成人之前，就要像兒童的樣子。華德福，一種源自德國的教育，一種為生活做準備的教育——沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有考試，它是學(xué)園、花園、菜園和家園，它“呵護孩子完整的童年”。九月，開(kāi)學(xué)的季節，陪伴兩個(gè)被體制教育折磨得疲憊不堪的孩子，杭州獨立教師郭初陽(yáng)走進(jìn)成都華德福學(xué)校，為期一周的“試讀”和“陪讀”，孩子們將體驗主流教育之外的另一種童年;而郭初陽(yáng)，這個(gè)現行教育體制的質(zhì)疑者，將為我們解讀華德福教育的種種細節，并探尋它與主流教育接軌的可能性。孩子們是否會(huì )選擇華德福?家長(cháng)的選擇又會(huì )是什么?無(wú)論結局如何，“還孩子一個(gè)美好童年”的命題，已經(jīng)無(wú)可回避。第四集：《天梯》一代一代的中國人篤信：知識改變命運。然而今天，寒門(mén)子弟藉以改換門(mén)庭的那道階梯，正在發(fā)出斷裂的聲音——他們，是5800萬(wàn)留守兒童和農民工子弟;他們，是掙扎在貧困線(xiàn)上的800萬(wàn)山鄉孩子;在壟斷了優(yōu)質(zhì)教育資源的超級小學(xué)、超級中學(xué)的大門(mén)外，他們逐年流失，轉而出現在田間地頭，或者打工者擁擠的列車(chē)上;他們，是游走在城市邊緣的蟻族群落，空有一張大學(xué)文憑，卻既無(wú)力“拼爹”，又沒(méi)能掌握起碼的謀生技能……究竟是什么，讓寒門(mén)學(xué)子的人生道路越走越狹窄?國家的轉型在加劇，而個(gè)體命運的轉型，卻似乎陷入了停頓。教育資源的不平等，已成為中國社會(huì )不能承受之殤……第五集：《守望鄉村》鄉村是每一個(gè)中國人的根。改變鄉村落后的基礎教育，恢復鄉村文化生態(tài)，需要民間力量具體而微、堅韌不拔的長(cháng)期介入——在晏陽(yáng)初的故鄉，立人鄉村圖書(shū)館在一所普通的鄉鎮中學(xué)扎下根來(lái);在陶行知的故里，德勝魯班木工學(xué)校向農家子弟敞開(kāi)懷抱……他們不約而同地踐行著(zhù)陶行知、晏陽(yáng)初們的信條：授人以魚(yú)，不如授人以漁。眼下，他們能夠改變的，或許只是一個(gè)孩子，一所學(xué)校，一個(gè)鄉村;但是，他們不約而同地相信，欲溫暖世界，必先擦亮一根火柴。守望鄉村，讓窮孩子也能仰望星空。第六集：《大學(xué) 大學(xué)》英國教育家懷德海說(shuō)：在中學(xué)階段，學(xué)生應該伏案學(xué)習;在大學(xué)，他該站起來(lái)，四面張望。2005年，詩(shī)人王小妮以一名大學(xué)教師的身份走上講臺，在那些年輕的面孔上，她讀到的是困惑、迷茫、貧乏、冷漠……12年的應試教育把他們壓成了扁平狀，他們缺乏常識、自私、現實(shí)，對周?chē)澜缒魂P(guān)心;嚴峻的就業(yè)形勢壓抑了他們的夢(mèng)想，他們無(wú)力“站立”，更談不上“四面張望”……劉道玉、錢(qián)理群、陳丹青、張鳴、周孝政、熊丙奇……大學(xué)里的智識之士紛紛訴說(shuō)體制之痛：官本位、學(xué)術(shù)腐敗、錢(qián)權橫行……，積習與流弊的漩渦中，人文精神消失殆盡。拿什么拯救你，我的大學(xué)?!第七集：《在路上》上世紀八十年代，櫻花盛開(kāi)的武漢大學(xué)，最早釋放出中國高教變革的積極信號——學(xué)分制、雙學(xué)位、貸學(xué)金……一系列閃動(dòng)著(zhù)人文、人性光輝的改革舉措，讓劉道玉贏(yíng)得了“武大的蔡元培”的美譽(yù);時(shí)隔20年，在舉步維艱的泥潭中，中國高教改革的探索者再次出發(fā)了——2012年9月，修成正果的南方科技大學(xué)正式開(kāi)學(xué)了——當理想遭遇現實(shí)，朱清時(shí)，這個(gè)理想主義的校長(cháng)能否將他領(lǐng)軍的“去行政化”改革進(jìn)行到底?被打上“試驗”標簽的莘莘學(xué)子們，如何開(kāi)始他們全然不同的大學(xué)生活?珠海聯(lián)合國際學(xué)院，一所潛水七年的“內地與香港合辦大學(xué)”近日浮出水面，許嘉璐評價(jià)說(shuō)：“UIC已經(jīng)躍升為清華、北大級的大學(xué)”;校長(cháng)負責制、教授治校、全英文教學(xué)、浸會(huì )大學(xué)的文憑……“洋大學(xué)”的沖擊波，能否對內地高校產(chǎn)生“鲇魚(yú)效應，”倒逼國內的高校體制改革?第八集：《課堂風(fēng)暴》沒(méi)有講臺，老師“靠邊站”，學(xué)生三五成群簇擁在黑板前，邊寫(xiě)邊討論，教室門(mén)洞開(kāi)，參觀(guān)者絡(luò )繹不絕——偏居魯西南鄉村的杜郎口中學(xué)，一度因教學(xué)質(zhì)量太差險些關(guān)門(mén)，如今卻以獨特的“學(xué)生自主課堂”聞名教育界。專(zhuān)家評論說(shuō)：“杜郎口模式”是課堂模式的革命性變革，是素質(zhì)教育的希望之路;質(zhì)疑的聲音說(shuō)：杜郎口并未擺脫“應試”的窠臼。在民間，“第一線(xiàn)教育研究小組”宣稱(chēng)要“點(diǎn)燃思想的課堂”，在各自的教室里，一線(xiàn)教師們掀起了一場(chǎng)不同于杜郎口的學(xué)習的革命;體制并非鐵板一塊，或許，此起彼伏的課堂風(fēng)暴，將為中國教育吹出一片明朗的天空。第九集：《在家上學(xué)》面對教育的現實(shí)困境，有人迎戰，有人妥協(xié)，有人則選擇逃離。有這樣一群孩子，他們無(wú)需去學(xué)校，客廳是他們的教室，父母是他們的老師，他們自主安排時(shí)間和課程，他們中的大部分，不打算參加國家統一的中考和高考;而在現代版的私塾，“中西合璧”的教育正在打造著(zhù)另一批孩子，私塾的開(kāi)創(chuàng )者，多半是“在家上學(xué)”的成功者，他們認為，他們的成功可以復制。支持者說(shuō)：在家上學(xué)有利于個(gè)性培養;反對者說(shuō)：孩子需要朋友，獨自在家無(wú)法實(shí)現“社會(huì )化”;有關(guān)部門(mén)說(shuō)：在家上學(xué)違反教育法;教育專(zhuān)家說(shuō)：社會(huì )應讓在家上學(xué)合法化……無(wú)論如何，在民間，形形色色的新教育正在生長(cháng)。它們的未來(lái)，或許遠比我們所能理解的更豐富，更深遠……第十集：《公民》美國現代公共教育運動(dòng)之父霍拉斯曼說(shuō)：建共和國易，造就共和國公民難;有識之士指出：缺乏公民意識，是中國與先進(jìn)國家最大的差距。在西方主流社會(huì )，公民課程已經(jīng)運行了幾百年;在中國，1949年之后，公民教育戛然而止。2012年，在深圳，央校校長(cháng)李慶明突然被“下課”，他在央校的公民教育實(shí)踐，吸引了輿論的眼球，也讓他備受爭議;在南京，律師崔武走進(jìn)校園，以一只蘋(píng)果為道具，向小學(xué)生們詮釋“公民”的內涵;在上海，復旦大學(xué)研究生吳恒利用互聯(lián)網(wǎng)，一次一次向公眾演繹著(zhù)“公民責任”的空間……公民教育，何時(shí)堂而皇之地走進(jìn)中國的中小學(xué)校?
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